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学术加速器方案(AAP)可能在短短的两个学期内完成,并专门为准备在浸润英语的课堂上取得成功的学生设计。学术加速器方案通过其背景课程,使学生对美国大学校园和华盛顿特区地区的第一手、实用和文化了解。他们可以在春季或秋季进入这个课程,并进入本科教育的第二年级,获得最高一年的学术学分。根据其预期学位,他们可以选择社会科学、人文或科学方面的选修课程。公共关系是一个建立在思想和形象、说服和信息、战略和战术基础上的领域。公共关系是我们经济、社会和政治的核心。没有以创造性和创新方式针对适当受众的智能信息,任何政策或产品都不可能成功。战略沟通能力是文学士-公共关系和战略沟通方案的全部内容。美国大学的目标是不仅教育学生了解最近的趋势,而且教育学生了解将使他们与同伴分开的思维类型。通过课程、实习和亲身工作,我们赋予他们以战略工具和洞察力,这些手段和洞察力与专业人员经过多年的经验所学到的东西相竞争

初级多语种教育的这一教育学士方案使学生能够成为K-8年级语言和文化多样性学生的教育工作者。学生可以专攻几个领域,包括跨界和文化研究、土著教育和西班牙语。课程主题包括语言多样性、方言差异、知识资金(即收集以知识为基础的文化习俗)以及重视文化和社区参与的做法。学生学习识别英语学生的课程,以及如何发展和支持有个人语言学习计划的学生的需求。学生还接受包括数学、语言艺术、社会研究和科学在内的基本内容教学领域的准备,特别侧重于满足英语学生的学术和语言需要。玛丽·卢·富尔顿师范学院制定了团队制的师资培养方法,允许学生与同行团队一起参与专业经验(实习和学生教学),同时接受ASU教职员工和高素质认证教师的指导和支持。基于团队的专业经验旨在培养学生与相互支持的同事合作,以解决学生的学术和社会情感需求。临床课程和专业经验为学生提供多种机会,在课堂上应用课程工作中获得的知识。学生在全学期学生教学经验前完成一系列实习。在一名经认证的导师和ASU教职员工的支持下,学生在学习环境中应用他们在课程工作中学到的东西

体育方面的BAE方案使学生能够成功地向学前班学生教授高质量的体育课程,直到12年级。该课程直接符合美国卫生和体育教师协会的国家教师标准。学生在成长和运动发展、运动活动和终身身体健康等领域从事基础课程工作。课程内容包括初等、中等和适应性体育教育方法,包括教学设计、课程规划和修改以及为P-12学生提供的住宿。学生在培养积极和富有成效的学习环境、评估、监测和报告进展以及作为负责任和道德的专业人员进行自我培养的技能。玛丽·卢·富尔顿师范学院制定了团队制的师资准备方法,允许学生参加专业经验(实习和教学住宿),同时接受ASU教职员工和高素质认证教师的指导和支持。基于团队的专业经验旨在培养学生与相互支持的同事合作,以解决学生的学术和社会情感需求。专业经验的主要目标是为学生提供多种机会,将课程工作中学到的知识应用于课堂上的实践。学生在学期全时教学居住前完成一系列实习。在经认证的导师和ASU教研室的支持下,学生能够在学习环境中实践课程工作中学到的东西

扩展加速器方案(EAP)可能在短短三学期内完成,是为寻求浸润英语学习经验的学生提供的。该课程通过其背景课程,使学生对美国大学校园和华盛顿特区地区的第一手、实用和文化了解。他们可以在春季或秋季进入这个课程,并进入本科教育的第二年级,获得最高一年的学术学分。根据其预期学位,他们可以选择社会科学、人文或科学方面的选修课程。公共关系是一个建立在思想和形象、说服和信息、战略和战术基础上的领域。公共关系是我们经济、社会和政治的核心。没有以创造性和创新方式针对适当受众的智能信息,任何政策或产品都不可能成功。战略沟通能力是文学士-公共关系和战略沟通方案的全部内容。美国大学的目标是不仅教育学生了解最近的趋势,而且教育学生了解将使他们与同伴分开的思维类型。通过课程、实习和亲身工作,我们赋予他们以战略工具和洞察力,这些手段和洞察力与专业人员经过多年的经验所学到的东西相竞争

幼儿教育的BAE方案使学生做好准备,满足儿童、8岁或3年级的教育、行为和社会情感需要。该课程的重点是儿童发展以及幼儿教育方面的最佳做法,包括创造包容性学习环境的技能;进行教学设计、规划和促进;评估、监测和报告幼儿的进展情况。玛丽·卢·富尔顿师范学院制定了团队制的师资准备方法,允许学生在接受ASU教职员工和高素质认证教师的指导和支持的同时,参加同行团队的专业体验(实习和学生教学居住)。基于团队的专业经验旨在培养学生与相互支持的同事合作,以解决学生的学术和社会情感需求。专业经验的主要目标是为学生提供多种机会,将课程工作中学到的知识应用于课堂上的实践。学生在学期全时教学居住前完成一系列实习。在经认证的导师和ASU教研室的支持下,学生能够在学习环境中实践课程工作中学到的东西。毕业生有资格从ASU获得亚利桑那州幼儿期教师认证的机构推荐,出生3级或8岁,以及亚利桑那州教育部认可的结构化英语immersion,P-12。为了在亚利桑那州公立学校任教,毕业生必须通过相应的亚利桑那州教育者考试:国家评价系列或亚利桑那州教育者能力评估

中等教育中的BAE计划让学生准备在学生选择的内容领域对6-12年级的学生进行教育。学生培养出在中学和高中领导成功课堂所需的强健内容知识、教学能力和专业技能。该课程在融合教育技术方面提供了广泛的经验,并大力注重促进不同中等人口的公平获得机会和结果的教学和学习做法。学生选择一个内容领域作为他们的主题重点,其中他们至少需要24个学时。内容领域可能因地点而异,包括生物学,商业,化学,地球和空间科学,经济学,英语,普通科学,地理,卫生,历史,数学,物理,体育,政治学和美国政府,以及一些外语。玛丽·卢·富尔顿师范学院制定了团队制的师资准备方法,允许学生参加专业经验(实习和教学住宿),同时接受ASU教职员工和高素质认证教师的指导和支持。基于团队的专业经验旨在培养学生与相互支持的同事合作,以解决学生的学术和社会情感需求。专业经验的主要目标是为学生提供多种机会,将课程工作中学到的知识应用于课堂上的实践。学生在学期为全时教学居住前完成一系列实习。在经认证的导师和ASU教研室的支持下,学生能够在学习环境中实践课程工作中学到的东西

课程描述 德保罗大学的日本研究 (JPS) 课程让学生学习日语和日本文化，培养文化、历史、语言和道德价值观，同时培养在商业、艺术、外交、教育和数字媒体领域的领导技能。日本是美国最重要的亚洲盟友、世界第三大经济体、美国第二大商业投资国、数字媒体和大众消费品领域的全球软实力领导者。在德保罗，学生通过跨学科的方法探索日本语言和文化。该学院提供文学、历史、宗教、艺术史、伦理学、政治学、商业、动漫和电影研究等课程。学生在高级语言学习和翻译领域学习可转移、适销对路的技能，并通过与日本伦理和环境研究、性别研究以及视觉和物质文化领域的专家一起研究日本文化和社会，磨练他们的批判性思维和写作技能。 JPS 鼓励课堂外的机会，通过前往大阪（关西外国语）和京都（立命馆）的季度或全年交换项目来加强语言和文化能力。每年都会提供由德保罗教师主导的特殊短期课程，例如广岛-长崎的和平研究、冲绳的侨民与政治以及东京-京都的数字媒体

特殊教育人员对儿童和家庭生活产生了影响。他们好奇人们在一生中是如何学习和发展的。特殊教育学位使学生能够了解人的多样性,有效沟通,发展解决问题的技能,支持他们和其他人的成功。特殊教育中的BAE课程为毕业生在包容性环境中与K-12残疾学生合作做准备。教师候选人学习使用以证据为基础的做法,用普通教育内容促进学生的成功,包括在识字、数学、科学和社会研究方面的高杠杆做法。它们为残疾学生开发适应技术,并学习使用教学和辅助技术,以促进成功。学生参加旨在使他们了解多种教学方式的专业经验。这些实习和住宿是在初级和高级教育期间设置的,以便为教师候选人提供多种直接与儿童和青年打交道的机会。在一名经认证的首席教师和称为 " 现场领导 " 的ASU教职员工的支持下,学习环境中的学生能够实践课程工作中学到的东西。方案毕业生有资格获得标准专业毕业证书/示范残疾特殊教育证书——K-12年级。希望在亚利桑那公立学校任教的人必须通过适当的亚利桑那州教育工作者考试:国家评价系列或亚利桑那州教育工作者能力评估